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1. 個性化教育支持（IEP）與行為干預設計 IEP設計與實施：主導學生需求評估，聯合學科教師、家長及校外專家（如心理學家、治療師）制定個性化教育計劃（IEP），動態調整教學目標與教學策略。 行為干預計劃（BIP）開發：針對情緒行為問題設計正向支持方案，跟蹤干預效果并持續優化。 2. 家校社協同合作 校內協作：與班主任、學科教師合作，指導差異化教學工具應用（如ASD學生的視覺提示、ADHD學生的注意力訓練策略）。 家長支持：定期組織家長會議，提供家庭教育策略及社區資源鏈接（如康復服務、專業機構轉介）。 校外資源整合：對接專業機構，解讀評估報告并銜接干預方案，確保校內外系統化支持學生成長。 3. 成長課程開發與實施 課程設計與教學：面向全體學生開發并教授社會情感學習（SEL）課程（如情緒管理、學習策略、同伴關系）；與本部門成員合作研發心理增益課程。 全校性活動策劃：統籌心理健康主題活動（如心理健康周、反欺凌周），設計學生、教師及家長共同參與的包容性教育項目，并能夠參與社區內心理健康環境的營造。

職業資格要求： 1. 教育背景： 特殊教育、心理學、教育心理學、應用行為分析（ABA）等相關專業本科及以上學歷。 2. 專業資質與經驗： 持有教師資格證，具備3年以上特殊教育支持或IEP/BIP設計實施經驗（需提供案例說明）。 熟悉ASD、ADHD、學習障礙等群體的干預策略（如結構化教學、執行功能訓練、多感官教學法）。 3. 協作與溝通能力： 具備優秀的跨團隊協作能力，能高效聯動家長、教師及校外機構。 能適應中英文雙語工作環境。 4. 其他要求： 持有國際認證資質（如BCBA認證行為分析師、SEL社會情感學習培訓認證）。 具有國際學校工作經驗或海外融合教育項目經歷。 同理心與韌性：理解特殊需求學生的挑戰，能在復雜情境中保持耐心與專業判斷。 創新思維：拒絕模板化方案，擅長結合學生興趣設計個性化支持路徑（如將游戲化學習融入干預計劃）。 文化敏感度：尊重多元文化背景家庭需求，精準傳遞專業建議并化解認知差異。