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辦公地點不限，線上教學 十年教學路：從筆桿到講臺，用創(chuàng)作思維重構語文課堂 作為江蘇省作協(xié)會員、少兒報刊專欄作者，我在小學閱讀寫作教學領域深耕12年，始終踐行“閱讀寫作一體化”教學理念。我將文學創(chuàng)作經(jīng)驗轉化為適合孩子的教學方法——比如用小說伏筆技巧講解作文首尾呼應，以詩歌意象分析法訓練細節(jié)描寫。這期間，我?guī)ьI1000+中小學生突破“讀寫困境”，其中200+學生的作文在《作文與考試》、《小星星》、《小讀者》等國家級期刊發(fā)表，更有多人在各類作文賽事中斬獲一等獎。 教學中我發(fā)現(xiàn)：當孩子能像作家一樣觀察生活，如用“五感日記”記錄地鐵早高峰，像編輯一樣修改文稿，讀寫能力會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。 ? 為什么加入我們？——線上教學的自由與專業(yè)支撐并存 我們的團隊專注2-6年級閱讀寫作教學，所有課程均為線上直播形式。你可以在自家書房備課，也能在咖啡館用平板批改作文——辦公地點完全自由，但教學品質(zhì)絕不松懈。團隊已搭建成熟的課程體系（含閱讀打卡電子書教材、閱讀理解、系統(tǒng)寫作方法），你無需從零開始籌備內(nèi)容，只需專注打磨教學細節(jié)： 我們需要這樣的你： 1. 【教學經(jīng)驗是底氣，更是創(chuàng)新的基石】 至少3年5-6年級閱讀寫作教學經(jīng)驗，熟悉新課標要求與小升初語文考點。你 的經(jīng)驗不僅是“教過多少學生”，更是對“如何讓孩子突破寫作卡頓期”“怎樣讓名著精讀不枯燥”等問題的深度思考。 2. 【用熱愛點燃課堂，用親和力搭建橋梁】 課堂不是單方面輸出，而是與孩子的思維碰撞。你需要擅長用提問引導思考，也能在批改作文時用溫暖的批注，激發(fā)自信。 3. 【教學有主見，拒絕“照本宣科”】 認同“沒有萬能的教學法，只有適合的方法論”。你可以有自己的獨門秘籍——或許是用思維導圖梳理小說人物關系，或許是通過電影片段分析環(huán)境描寫，只要能讓孩子真正理解、運用知識，我們鼓勵個性化教學探索。 4. 【眼里有“進步”，心里有“目標”】 每次課結束后，你會主動記錄學生的課堂表現(xiàn)（如“某某今天首次嘗試心理描寫”），并根據(jù)單元目標制定分層提升計劃。我們不以“完成課時”為任務，而是以“孩子能獨立寫出邏輯清晰的議論文”“能自主分析散文情感”為教學成果導向。 5. 【溝通是教學的延伸，更是信任的紐帶】 每月需與家長同步孩子的學習進度（如“本月重點提升了環(huán)境描寫的畫面感，孩子已能運用3種感官修辭”），耐心解答關于閱讀書目選擇、作文修改方向等問題，讓家長清晰看見孩子的成長軌跡。 ? 加入流程：先談專業(yè)，再聊理想 ?教育不是疾行，而是帶著孩子在文字里慢慢走、仔細看。如果你也想在自由的工作節(jié)奏中，用專業(yè)能力為孩子的語文學習點亮一盞燈，歡迎帶著你的教學故事，與我們相遇。